每个孩子不是从出生就是天才,同理,也不是蠢蛋,孩子身上的闪光点你发现了吗?还是你因为他无止境的闯祸而故意忽略掉了呢?
影片一开始就向我们展示了一个喜欢调皮捣蛋只会给父母惹麻烦、成绩一塌糊涂总是留级的坏孩子,他会打架,他上课总是开小差,他总是拼不对单词,他喜欢颜料,虽然我看到了这个孩子无尽的缺点,但他的想象力丰富,对颜色极其敏感,这是影片一开始就暗暗埋下的伏笔,这个孩子是有优点的,并且是一种天赋,可是他的老师,他的父母都没有发现这弥足珍贵的优点,因为成绩很差,他的父母不顾他的意愿,强行将他转入一所寄宿学校,将他一个人孤独的留在一个陌生的地方,让他独自一人面对一切,寄宿学校的老师对他可不再那么客气,拼不对单词会被打手板心,会被毫不留情的批评,直到这里,我一直以为这是一部父母老师最终发现他的优点把坏孩子教育成好孩子的故事,事实上他也开始有所改变,学会了自己穿衣,学会了自己开始生活,学会了上课不再开小差,可是,他变得那么安静,唯一能和他说上几句话的是他的瘸腿同桌,即使父母到周末接他回家,他也面无表情,以前那个生动活泼的他不见了,影片在小主人翁的转变上刻画的很缓慢,循序渐进,他越来越安静,安静的让这部影片莫名的充满了不安感
好在学校来了一位新的美术代课老师,我想这位老师是可以拯救这个孩子的人,所以当这位老师以小丑的形式出现时,我多么开心影片终于要开始往好的地方发展,可是当小丑老师和同学们蹦蹦跳跳,劲歌载物的时候,他怎么可以那么安静,安静的像一只没有灵魂的躯壳,静静的坐在座位上像与世隔离独立存在的个体,我的情绪随着影片扫向他的镜头越来越低落,这个孩子太不正常了,这是我首次产生了这样的想法,像他这样调皮的孩子怎么会对这样放肆的欢乐毫无所动,即使被寄宿学校的老师们打压不得不安静听话,那在这样欢乐的课堂上他该像其他同学们一样尽情唱跳才对啊,为什么他那么反常,安静的令人不安
幸好这位老师也发现了这一点,他开始对这个孩子上心,试图了解他变成这样的原因,影片跟随阿米尔汗的镜头,一层层抽丝剥茧,向我们展现了一个比坏孩子更可怕的真相
影片让我第一处落泪的地方是孩子的父亲理直气壮来到学校跟代课的美术老师讲述他们身为父母有多么关心他,比如他的母亲在家担心孩子担心的睡不着,他也在积极查询关于语言阅读障碍的相关资料,美术老师回了很多话,让我记忆深刻是那一句关心是面对面的给他一个拥抱,给他鼓励,他的父亲那么羞愧,低下头,瘫坐在椅子上如坐针毡,当他逃出老师的办公室,他听到有孩子在一字一句的读宣传栏上的告示,那是他的孩子,那是那个他放弃了的孩子,那是那个他亲手送离自己身边的孩子,那是那个在知道他有语言阅读障碍后认为有精神病的孩子,他自以为给了他关心,却连陪伴他一场都没有做到,影片里父亲没有与孩子打招呼,我想他也许是没有勇气,毕竟将孩子变得那么好的人不是他这位父亲,他什么都没为孩子做,就连一个鼓励或者拥抱,我想他是十分愧疚的,不然为什么他离开的背影那么凄凉,那么令人难过,孩子不同平常小孩的行为居然是他的美术老师发现的,他的父母与孩子最亲近,但没有一个人真正关心他,试图了解他,这多么可怕,在知道自己的孩子有阅读障碍后只会难过,依然将孩子留在学校,没有给予陪伴,没有试图打开孩子的内心世界与他交流,这多么令人难过
影片最后孩子与美术老师的拥抱也让我落泪,结局是好的,可是来之不易,稍微错过那么一点,如果原来的美术老师依然在,如果代课的这位美术老师和其他老师一样,没有特别的经历,这个孩子就会成为被全世界放弃的人,但是,他的画画天赋那么好,世界就少了一位天才
法兰克福的下午稍微下了点雨,那会儿我刚刚在一个美国志愿者的陪同下从一位艾滋病医生的诊所出来,街上腾起一阵阵热雨,burning rain,他说。接下来我们要干什么呢?不知道。要不然,他接茬说,我带你去看看我工作的小学校吧。我想了下,自己不应该罗嗦,所以也就不要所谓的引入技巧了,直接切入正题,这位志愿者的工作所在地,并非第二十九届北京奥运会,不过是距离法兰克福市中心远得可怕的一所有些特殊的小学校而已,面积狭小,好在环境亲近自然。这是Shuan介绍他给我认识时就已经说明的,说他工作的是a school for children who company with Autism,最后一个单词所代表的一种“疾病”在国内,目前被称为,自闭症,或者说,孤独症。看着草地上那些嘻嘻哈哈乱作一团的小朋友大朋友(有的已经过了十二岁甚至有的已经进入青春期),我倏忽想起去年春节回家途经香港在一次关于儿童教育座谈会的旁听席上看到的电影,《地球上的星星》。
一部洋溢着童真、包容、善良跟阳光的电影。
不过有一些不一样。电影中的小男遇见的的确是典型Autism的症状——读写障碍,但他认识自己的爸爸妈妈,说话表达也富于“传统”社会(或者称为“正常”社会)所固有的逻辑,并且还拥有一个殷实完满的中产阶级家庭,比起跟他遭遇相同的同龄人,因为一部阳光电影的指向性,这之间巨大的境遇鸿沟宽得不真实。但要说句公道话,这种不真实丝毫不影响观众的理解,即便此前你对电影所讨论的问题一无所知,你也会很轻松地走进故事,除了这个大门牙的可爱小男孩,还有一个能唱会跳长得也还过得去的年轻男老师,当然还有浓得化不开的童话故事一样无坚不摧的友谊——是,男老师之前的表现的确很有中国电影电视剧的范儿,给人感觉那紧缩的眉头似乎肩负着拯救全宇宙的小孩儿的重任(笑),但后来男老师的际遇——他走进一所我在开头提到的小学校,这种误解得以冰释,让所谓中国式的高大全见鬼去吧,即便是今年他们拍出了一部在美国得了小奖的公益艾滋孤儿电影(我就不点名了),即便他们吹嘘着自己有多真诚有多三个代表,我还是控制不住自己的情绪说,让他们带着他们的屁眼见鬼去吧。
这个误解的冰释过程可以解说如下:我身边的朋友很少,这或许并非是一些人所崇尚的少而精主义(less is more)。可就这些少之又少的朋友,一开始几乎都没有办法理解,我为什么总对那些跟自己的生活似乎毫无瓜葛的事件感兴趣。当他们在讨论独立音乐小清新时,我在跟他们说受艾滋病影响的中国儿童;当他们排队去银行购买新发行的基金时,我在他们耳边唠叨广州的绿校和成都的爱慧(因为一些上不了台面的原因,后面一个学校或许面临着一些自身的困境)……有时候我也觉得很难启齿,在我上小学之前,我也有稍微的Autism征兆,幸运的是我那时候至少有一个心态开放积极的家庭和一个当时看来在小地方很了不起的海外亲戚(只不过在台湾),这些都让我能得到即使算不上世界先进总不至于落后似如今朝鲜的学前帮助。当时的表现种种我现在是没有办法想起来了,不过只要我面对这群孩子,我很容易就能找到非“传统”社会的交流沟通方式。佛曰,不可说不可说,而我何其幸哉。
要进一步解释这种读写障碍或者说Autism,我们可以借用列维斯特劳斯的“生物语法”概念(bio-grammar)。作为一个研究符号学的结构主义者,列维斯特劳斯在同一时代的文化地理学的发展中吸收了不少经验,基于结构主义的二元对立原则这个假定,他引出“生物语法”概念,称每一个个体体内都有一种“生物语法”,以让他们自己去解释文化信息的符码和接受关于文化信息符码的解释,这里的符码指的是一个特定时期人们所共享的习俗表达,如道德、逻辑、习语等等。从这一个概念我们可以很容易发现,如果一个人他体内的“生物语法”与主流人群的略有差别的话,他很有可能就没有办法顺利地读和写。比方说,提出相对论的爱因斯坦,再比方说,在15世纪就画出飞机模型的达芬奇……当然他们的成就都不仅限于此,我是说,我们小的时候学到的课文说,达芬奇自己学着母鸡要孵化小鸡,课文后面总结说达芬奇是勇于实践(或许是因为当时大胆改革开放的邓小平提出的口号,“实践是检验真理的唯一标准”),可谁能保证他只是真的认为自己有能力孵化小鸡呢?因为他们眼中的世界跟我们眼中的很可能是不同的啊。
在生命的开始阶段,于茫茫宇宙中遇见Autism这样“美好”(或者确实是美好,谁能真的分辨呢?)的现象,最后能够得到世人关注的其实少之又少,爱因斯坦与达芬奇都是个例,再罕见不过。所以这部电影尽管提供了一个让所有观众都满意的皆大欢喜的结局,但事实是它希望传达出这样的理念,就像国内一位自闭症儿童的妈妈所写的感人至深的《蜗牛牵着我去散步》中所说的那样,也许我们认为我们生养了一个“生物语法”与传统社会格格不入的孩子,这个孩子是“蜗牛”,我们受到了上帝的惩罚,上帝让我们接下来的人生要牵着蜗牛走过,可没准儿,上帝真实的意图隐藏在事实的另一面,“我忽然想起来,莫非是我弄错了?原来上帝叫蜗牛牵我去散步。”
另一个问题是,即便我们了解到这些,我们都能做什么?
非洲、东南亚、拉丁美洲、包括中国的河南、安徽、贵州、江西、湖北山区、云南、或许还要算上新疆和西藏,这世界有那么多地方被这样那样的原因——政府也好族群也罢——尽情压迫惨烈碾碎。我们当然不是每个人都有机会去不一样的环境做这样那样的志愿者,而毕竟每一个年轻人都有自己的人生要过,尤其是在家庭负担较重的传统东方社会,无论地价飞涨的城市抑或人口如水土般狂躁而茫然流失的农村,“做好事”的收益跟付出明显不对等——更何况对当今国内的很多大学生而言,除了学校每年暑假组织的不伦不类的极具中国特色的三下乡活动,根本就找不到合法组织为自己提供奉献爱分享爱的自由。
不过,起码我们都有能力善待身边的小朋友大朋友。我的大部分成绩优异的高中同学,现在他们分别在国内各个知名学府颠三倒四为自己的未来竞争。当这一群天之骄子、山窝窝里飞出的金凤凰回到山区小城时,或许是盛情难却,或许是别的什么原因,他们办起了收费制的补习班,参加的有小学生,有中学生,但无论哪种,背后自然而然都站着坚定的望子成龙的父母。——这让我觉得自己很羞耻,或者说如果我的父母稍微在乎一点比较,就会觉得他们的儿子很羞耻,因为别的大学生放假在家都能挣钱,我要么晃荡着不回家,即便回家也是招蜂引蝶带着一大群表弟表妹以及他们的小同学小朋友整天东游西荡。所幸,跟我一起玩的小朋友如今上了初一,他们的成绩并不比参加我的金凤凰同学补习班的小朋友成绩差。我不愿意看到的并非是收费(那再正常不过),而是,你回过身用套在自己身上十几年如今好不容易挣脱一点点的锁链套在比你小得多的弟弟妹妹身上,这种传统的传递,总归让人困惑。
他们,也和我们一样,都是地球上的星星啊。
匆匆写就这篇文章,一来是今天见闻的有感而发,二来无论是在豆瓣还是时光网上,国内观众似乎对这部电影了解甚少,做个小推荐。
附:蜗牛牵着我去散步
上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,每次总是挪那一点点。
我催它,我唬它,我责备它,蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:“人家已经尽了全力!”
我拉它,我扯它,我甚至想踢它,蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬。
真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?上帝啊,为什么?
天上一片安静,“唉,也许上帝去抓蜗牛了!”好吧!松手吧!反正上帝不管了,我还管什么?
任蜗牛往前爬,我在后面生闷气。
咦?我闻到花香,原来这边有个花园。我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。
慢着,我听到鸟声,我听到虫鸣,我看到满天的星斗多亮丽。
咦?以前怎么没有体会?
我忽然想起来,莫非是我弄错了?原来上帝叫蜗牛牵我去散步。
中学时,班上流行过一句话,就是『你不懂我的心』那时身处学习重点班,升学压力让老师都显的紧张严肃,每天考试引导教学,成绩是老师最关心的事。像我这样爱天马行空胡思乱想,事事好奇又有点文艺的学生,总觉得自己被很多框框限制约束着,就觉得自己理解大人却不被大人理解。然而,至今回想起来,在我的成长过程中,我的师长大概真不懂我,心灵的成长,过程中体验的酸甜苦辣,总是自己去嚐,自我教育。老师往往只关心考卷上的数字,而没有尝试去认识我的灵魂、情感、思想、爱与梦想。但毕竟我是认真思考学习的人,在学习的路上,被成全还是多于限制的,被师长讚赏还是远远多于责罚。
我生性心灵较敏感,每每对那些因各种原因而被师长严管重罚的学生,生出诸多同情与悲悯。有些老师是出于爱心的教导,在他们的教育裡,我能理解体会并心生感激。但有些老师,显然自己并不成熟,他们在教导学生的过程裡,往往对孩子的伤害远大于对他的帮助。当他们口不择言的践踏学生的自尊心时,即使责骂的不是我,我的心却异常痛苦!几次甚至冲动的想仗义与老师辩论!但除了曾写过建议信,我都选择忍耐与沉默。
那些在学校没有好成绩的学生,他们的成长过程中,要经历多少苦闷啊!熬过那些苦涩的青春,他们对自己是否仍有自信心?他们是否成为更好的自己?教育之于他们,到底怎样型塑了他们的性格、思想、品行....是否激发了他们的潜质、天份、才能...?有时候我会想,太功利的教育目的与教养观念,不但没让我们养成对知识的热诚,还让我们错过许多身边的美好。
印度电影『心中的小星星Taare Zameen Par』,描写一个孩子在成长过程中遇到的痛苦,他因为阅读障碍而被老师、父母、家长责难,他的成绩滥到一踏煳涂,为了掩饰他不懂,于是调皮捣蛋到让大家都头痛!片中男孩的父母,都是优秀的社会菁英,他们对孩子也高度期待完美表现。但是他们没有理解到孩子学的真正问题,挫败无助失望中。选择将孩子放在严格管教的寄宿学校。当一个活泼快乐的孩子,丧失了他眼中该有的光芒、丧失了他童年该有的快乐笑容、甚至丧失了他说话的意愿时,小男孩心灵所受到的痛苦何等巨大沉重,这让我整部片几乎挂满了眼泪。
好在,他后来遇到了一位真正关心孩子心灵,千方百计因材施教的好老师。孩子终于等到他生命中风和日丽的好时光。
现在,我自己也当老师了。 无数次我问我自己,怎样才是好老师?我是否尽力去做一个能理解孩子心灵,帮助孩子成长进步的好老师。这是一个永无止境的成长过程,永远有不同的学生来到我的生命中,永远都有新的挑战。可以安慰自己的是,学生往往是信任喜爱尊敬我的,而我也是一直都喜爱自己的工作,一直有热忱,愈来愈能看见每个孩子的优点与天份......。我和学生都能在快乐中学习并成长。对我而言,看见学生的进步,脚踏实地的实现梦想,看见他们成为有自信、有勇气、品性好、爱学习、快乐健康的人!就是最大的成就与喜悦!
《地球上的星星》这部影片,讲述了一位患有先天阅读困难症的八岁儿童伊桑,却在父亲、老师的误会与责骂中一次次无奈地学习那些在他看来如蝌蚪般游动的文字。无数次的失败让他走入了自闭的阴影,看着他大而无助的眼睛,忧伤的脸庞、瘦小的身躯,真是令人心酸。终于,一位代课的美术老师尼库姆巴的到来改变了他。尼库姆巴用热情点燃同学们的乐观、自由;用行动教会孩子思考、梦想、想象。当他发现了伊桑的特别时,更是用尽心血以特殊的方式教导他、鼓励他,发扬长处。最终,伊桑在绘画大赛上一举夺冠,并重新开朗起来……
伊桑无疑是不幸的。因为,他是一颗掉落在地球上,并被沙土掩埋起来的星星,还在种种践踏下失去了光辉。然他一直在等待有那么一个人发现他,用关爱与鼓励让他找回光芒,重回天空。从而成为那夜里为人们指路照明的、最闪亮的星!伊桑等到了。尼库姆巴老师用睿智、热情的眼睛发现了他。关爱的心更是令他找到了了依靠、找回了自我!这看似容易,却又何其困难?也许,在应试教育的指挥棒下,那写不完的试卷及学习名次,将学生变成了一些读书做题的“书生”。虽是完美却千篇一律的答案也泯灭了无数学生的特性、天赋。如此缺乏灵性的成长我想并不是孩子们所需要的。而也只需多一份关爱、少一份压制,便能成就一个七彩的童年,而创造世上一颗闪亮纯洁的心!
有一些人,你只能看见他,却不能感受他的心、他的念。而他们却是一群在等待的、地球上的闪亮的星!
下载地址:http://down.gougou.com/down?cid=BBA43F212FAE350FCB048DF1CB557C820B459B7A 上半部分绝对是五星以上的,可下半部只值三星,不管怎么样,镜头设计和音乐真的是超级棒
这是看过第二印度关于教育的电影了,那一部是三个宝大闹宝来坞。当然,时间长是印度片子的最大特点,一部片子里至少有3首MTV。片中不仅寻求教育理念,还着重体现亲情、友情,这是印度影片与西方片子不同之处。
同龄小孩能轻松完成的,他却做不了。他是怎么熬过来的?他的自信肯定全被摧毁了,只好用逆反掩盖无能……与其承认“我不会”,还不如说“我不想”。大人不也常这么做?
与《三个傻瓜》的理念同出一辙,视觉创意细节令人惊艳。大框架未能免俗,但对待更广大的社会问题态度自信从容。另:印度电影可真长!
每一个镜头都寓意很深,他的才华有目共睹。看这部电影的时候,我想很多人都会有强烈的代入感想到自己的童年吧?小时候,在家长的压力下,不得已放弃那些看似幼稚却是我们心中真正渴望表达的东西。在既定的规则下,我们失去了儿时的那份纯真,逐渐沦为社会规则的牺牲品。★★★★★
太感人了,泪水哗哗的,歌太好听了,印度电影真牛!
像幼稚的作文立意,用着编造的名人励志故事加上虚假的偏远地方见闻,再加一些迎合观众的自我体会。拖沓到极致的剧情骗点廉价的眼泪。家长和老师不该受到一边倒的苛责,他们做了自己该做的也付出了关心和爱,这个世界运行的规则不该是极为高尚的人制定的,为了赞颂那样的人而否定其他人,可悲。
没有坏学生,只有差老师
将来我儿子要是不爱上学,那就不上,在家歇着,爹下班回家陪你玩!瞧瞧把孩子给逼成什么样了?中国哪有那么多像阿米尔汗那样的好老师啊!
我还是喜欢那种仨傻子那种欢乐和鬼马的片儿啊,这个励志方面太满了,溢出来。
节奏太慢了…
为什么一定要成为全才,为什么一定要有出息,不会拼写有什么关系,不会系鞋带又有什么关系,你懂得什么是想象,你能画出美丽的池塘夜色吗。要相信每个人都有别人无法超越的那一面,可悲的不是有其他方面表现的比别人差,而是有些人一辈子都发现不了自己最闪光的那一面。喜欢最后一幕ishaan奔向nikumbh,脸上泛着喜悦与自信的光芒。
看了三个白痴以后很喜欢 Aamir Khan,为了看他才看的这部电影,结果没想到看到他之前先得忍受50分钟的死孩子。。。虽然这个孩子有阅读障碍,其实叛逆只是一种反抗,但是死孩子就是死孩子。孩子他哥美好到有点儿假。PS:配乐不错
我们中间一直都有那样的人,,想要改变世界运行的规律,,因为世界在他们眼中是另外一个样子.他们想法很独特,并不是所有人都能理解他们,他们被孤立了,但他们可能是最后的赢家那时世界将会被震动。
天才和白痴只有一个伯乐的距离!
主演就是导演啊...真有才
教育是一门艺术啊,特殊教育道路更是任重而道远,希望我们国家也能重视起来,加油!
谢谢阿米尔汗,赐予这个夜晚温柔的力量。它有成长的欢欣,兼得教育的鼓舞。五彩斑斓的童真,透过顽皮的镜头闪过,值得再三回味。
相比起如此优秀的电影好莱坞现在的大部分片简直是biggest joke ever
最近真是中了印度电影的毒了,一部一部的停不下来了,这不是阿米尔汗的导演处女作,毫无意外是部好片子。每个小孩都是上天的礼物,地球上的星星。如果你不懂,千万不要把他当成泥土随意捏造。